Perspectivas de Investigación en Educación Física

Más allá de los cuerpos controlados: Legados de género y el futuro de la Educación Física en América Latina

2026-04-01T07:46:03-03:00

Este artículo presenta una reflexión crítica sobre la persistencia de los legados de género que siguen estructurando la educación física en América Latina, subrayando cómo muchas formas de discriminación han encontrado refugio en el discurso contemporáneo de la eficiencia de mercado. En un momento posfeminista, donde el neoliberalismo ha logrado mercantilizar e instrumentalizar el lenguaje del empoderamiento femenino, viejas jerarquías reaparecen bajo el léxico aparentemente neutral de la optimización, el rendimiento y la responsabilidad individual. Así, la igualdad se convierte en un eslogan gestionable y la exclusión se normaliza como resultado “natural” de la competitividad. Desde mi posición actual en Türkiye, donde emergen tensiones parecidas entre la modernización, conservadurismo y el control moral, analizo cómo este léxico neoliberal permite que discursos de inclusión encubran lógicas de disciplinamiento corporal profundamente arraigadas. Aunque las instituciones hablan de bienestar e innovación, las prácticas siguen clasificando cuerpos según parámetros productivistas que afectan de manera desproporcionada a las mujeres. De forma secundaria, retomo observaciones de mi trabajo de campo en Brasil y Colombia (2018–2019) para mostrar cómo estas dinámicas se manifiestan en el ámbito deportivo. El artículo propone una visión posneoliberal y feminista de la educación física que conciba el cuerpo como espacio de creatividad, relación y justicia social.

Prácticas investigativas en género y sexualidad en el Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de la República, Uruguay

2026-04-01T07:45:58-03:00

Se presentan resultados de una investigación cuyo objetivo fue analizar la producción de conocimiento con foco en los estudios de género y sexualidad en el Instituto Superior de Educación Física (ISEF) de la Universidad de la República de Uruguay, desde el 2017 hasta la actualidad. Las fuentes examinadas incluyen tesis de grado y posgrado, producciones bibliográficas y registros de los encuentros de investigación y extensión de ISEF. Se indaga cómo estas temáticas se integran en los procesos institucionales y las agendas de investigación, qué temas adquieren mayor visibilidad y cuáles permanecen omitidos, así como las tensiones teóricas y políticas de su incorporación en el desarrollo académico del campo. Entre las conclusiones, se destaca la existencia de producciones que articulan la Educación Física con los estudios de género y sexualidad, aunque su desarrollo continúa siendo incipiente. Esto se manifiesta en una presencia sostenida pero minoritaria del tema en eventos académicos y en trabajos de egreso así como en el contraste entre estas producciones y su escasa representación en la bibliografía disponible. Asimismo, se advierte la emergencia de producciones académicas a nivel nacional y la circulación de trabajos provenientes de países vecinos, lo que señala el tejido de redes académicas regionales.

Novos tempos, velhos discursos: A retórica de legitimação do “grande mito esportivo” no Brasil

2026-04-01T07:45:57-03:00

Este ensaio tem como objetivo analisar a persistência de discursos essencialistas sobre o esporte como prática intrinsecamente benéfica, educativa e transformadora, especialmente no contexto brasileiro. A metodologia adotada consistiu em uma revisão bibliográfica em duas etapas: a primeira, centrada na revista Educação Physica (1932–1945), e a segunda, em artigos científicos brasileiros publicados no século XXI. Os resultados indicam que, desde o início do século XX, o esporte tem sido promovido como instrumento de moralização, inclusão social e desenvolvimento, sustentado por valores olímpicos e discursos médicos e pedagógicos. Conclui-se que essa visão idealizada permanece presente na produção acadêmica contemporânea, obscurecendo dimensões estruturais das desigualdades sociais e limitando abordagens críticas. O estudo propõe a necessidade de revisitar os significados históricos do esporte e promover uma reflexão crítica sobre seu papel social, afastando-se de concepções essencialistas que ainda orientam políticas públicas e práticas pedagógicas.

Notas para reflexionar sobre los procesos de formación y producción de conocimiento en el ámbito de la Educación Física

2026-04-01T07:45:55-03:00

Este trabajo analiza los procesos de institucionalización, formación y producción de conocimiento de la Educación Física en la Argentina, considerando su expansión como área de saber, disciplina escolar y campo profesional. Se reconstruyen los modos mediante los cuales, a lo largo del siglo XX, diversos actores intentaron dotar a la Educación Física de legitimidad apelando a saberes médicos, pedagógicos, psicológicos y de las ciencias sociales, en articulación con la capacidad del Estado para normativizar y consagrar enfoques disciplinares. Se examina la inscripción institucional de la formación desde los primeros cursos promovidos por Romero Brest, la consolidación de los INEF, la expansión de los profesorados no universitarios, y el crecimiento universitario desde la década de 1990, especialmente con los ciclos de licenciatura. A su vez, se analiza la configuración reciente de prácticas de investigación y los espacios de difusión científica, su concentración institucional, y el impacto del Programa de Incentivos y del ingreso al sistema científico nacional. Se sostiene que el proceso generó nuevas posibilidades, pero también nuevas segmentaciones internas y disputas sobre qué conocimientos resultan legítimos. Finalmente, se discute como cuestión abierta central la tensión entre producció

De la docencia a la investigación: diseños metodológicos y la institucionalización de la Educación Física en la UNLP (1994–2008)

2026-04-01T07:45:54-03:00

El Programa de Incentivos a la Investigación (PI), creado en el ámbito de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación e iniciado en 1993, contribuyó a formalizar prácticas de investigación que docentes universitarios ya venían desarrollando. En el Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, el primer Proyecto de Investigación y Desarrollo (PI+D) data de 1994 y marca el inicio sistemático de la investigación en el área. Este artículo analiza el papel de las estrategias metodológicas en la jerarquización institucional de la investigación en Educación Física entre 1994 y 2008. Se adoptó un enfoque cualitativo que combinó análisis documental de treinta PI+D, análisis de contenido y entrevistas semiestructuradas a integrantes de los equipos de investigación. Los resultados evidencian un predominio de enfoques cualitativos y etnográficos no estandarizados, junto con posicionamientos heterogéneos de los actores, que incluyen valoraciones críticas y usos ritualizados de dichas estrategias. Se concluye que las estrategias metodológicas operaron tanto como instrumentos técnicos como recursos simbólicos, contribuyendo a legitimar proyectos, consolidar grupos de investigación y fortalecer el proceso de institucionalización de la disciplina.

Cuerpos en juego: cultura, sociedad y educación física, una mirada a los Países Bajos y Chile

2026-04-01T07:45:49-03:00

La Educación Física (EF) trasciende la mera ejercitación corporal, configurándose como un espacio privilegiado de socialización, autoconocimiento, construcción identitaria y reproducción de valores culturales. Este artículo realiza un análisis exploratorio y comparativo entre la EF en los Países Bajos y Chile, examinando sus trayectorias históricas, enfoques metodológicos, estructuras curriculares y desafíos contemporáneos. A través de una mirada sociológica, se exploran las influencias del contexto político, económico y cultural en la conformación de la EF en cada país, evidenciando cómo las prácticas pedagógicas y los contenidos transmitidos reflejan y refuerzan las particularidades de cada sociedad. Se argumenta que, por un lado, en los Países Bajos se presenta un modelo que prioriza la inclusión, la autonomía y la participación estudiantil, mientras que, por otro lado, Chile enfrenta desafíos estructurales arraigados en la desigualdad social y en la persistencia de un modelo educativo tradicional, lo que limita el potencial transformador de la EF. Se concluye con la necesidad de repensar el rol de la EF como herramienta para promover la equidad, la salud, el bienestar social y la construcción de una ciudadanía activa y crítica.

La sacralización del conocimiento en la educación física en Chile

2026-04-01T07:45:47-03:00

Junto con cada crisis social y procesos de revolución-aceleración del conocimiento, se tiende a poner en tensión la cualidad de conocimiento acumulado y el que se está produciendo. En este escenario, el presente artículo tiene como propósito analizar críticamente los procesos de generación de conocimiento, específicamente, en el campo de la educación física en Chile. Para ello, y en aproximación ensayística, se examina críticamente el papel salvador que se la asignado a la educación física frente a los males contemporáneos; la sacralización de argumentos circulares en el campo y; junto con ello, la sacralización de la producción del conocimiento. Finalmente, se reflexiona en torno al valor del conocimiento en el campo de la educación física y sus formas de producirse en el contexto actual de sobreabundancia de datos e información.