https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/ <h4>ISSN 2953-4372</h4> <p>Revista científica en línea, semestral, sobre procesos y productos de investigación en el campo de la Educación Física con abordajes interdisciplinarios. </p> <p> </p> <p>Publica artículos (originales e inéditos), prácticas de investigación, cuadernos de trabajo, fuentes de investigación, intervenciones profesionales y reseñas.</p> Área de Estudios e investigaciones en Educación Física (IdIHCS UNLP/CONICET) es-ES Perspectivas de Investigación en Educación Física 2953-4372 <p>La cesión de derechos no exclusivos implica también la autorización por parte de los autores para que el trabajo sea alojado en los repositorios institucionales UNLP (<a href="http://sedici.unlp.edu.ar/">Sedici</a> y <a href="http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/" target="_blank" rel="noopener">Memoria Académica</a>) y difundido a través de las bases de datos que los editores consideren apropiadas para su indización, con miras a incrementar la visibilidad de la revista y sus autores.</p> https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/article/view/PIEFe027 <p align="justify">La Educación Física, se incorpora en 2008 como asignatura obligatoria del Programa de Educación Inicial y Primaria (PEIP) en Uruguay. Tal inclusión oficializa su presencia extendida a toda la escolaridad del sistema educativo del país. Uno de los contenidos históricamente incluidos entre aquellos a ser enseñados por profesoras y profesores en las clases de Educación Física es el deporte. La investigación denominada “La enseñanza deportiva en las escuelas públicas de Uruguay: la normativa curricular, las creencias y prácticas docentes” finalizada en 2021, avanzó y produjo un importante acumulado de conocimiento sobre el tema. Parte de esa base empírica son un grupo de observaciones sistemáticas de clases de Educación Física que tuvieron a la enseñanza del deporte como centro. El trabajo que aquí se presenta recupera la narración de una de las prácticas docentes, de la que se desprenden elementos claves para el análisis pedagógico-didáctico de prácticas deportivas en Educación Física, con especial sensibilidad en perspectivas de derechos humanos. Posteriormente se reconstruye dicho caso, introduciendo el uso de los pretextos críticos (Martos-García et al., 2021) como un elemento central en pos de la trasformación dialéctica de prácticas naturalizadas en nuestro campo de intervención profesional.</p> David Perez López Mariana Sarni Ana Peri Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 2023-10-15 2023-10-15 2 4 e027 e027 10.24215/29534372e027 https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/article/view/PIEFe028 <p>Este escrito presenta los resultados finales de una investigación cuyo objetivo fue conocer y comprender prácticas y discursos sobre juego. Para avanzar en el estudio se hicieron dos recortes iniciales: se seleccionó como corpus de análisis programas y proyectos de políticas públicas vinculadas al juego, territorializadas en Río Cuarto. El rastreo se inició por las secretarías del gobierno municipal. Se trata de una investigación mixta de diseño inmerso que recolectó y analizó datos cuantitativos para mejorar un diseño cualitativo. Las estrategias de recolección de datos fueron análisis de documentos (ordenanzas, proyectos y comunicaciones en redes sociales), que permitieron confeccionar entrevistas semi estructuradas aplicadas a los coordinadores de las propuestas. Los resultados muestran una distinción de la visibilidad del juego en la formulación y desarticulación entre proyectos gubernamentales nacionales, provinciales y locales. El juego gana presencia encubierta en los proyectos de la política pública deportiva (colonias de vacaciones, personas mayores, escuelas deportivas, jardines maternales y de infantes). Algunos de estos proyectos son concomitantes a proyectos de educación. La creación, mejora y/u ornamentación de espacios de juego y la coordinación de talleres corporales son acciones gubernamentales demandadas por la ciudadanía en proyectos de gobierno abierto.</p> Ivana Rivero Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 2023-10-15 2023-10-15 2 4 e028 e028 10.24215/29534372e028 https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/article/view/PIEFe029 <p>En este trabajo desarrollamos una revisión de la perspectiva teórica metodológica de Marx del materialismo dialéctico y la elaboración de categorías teóricas para el análisis de la realidad. En la descripción del procedimiento de abordaje recuperamos los ejes de observación que referencia el autor fijado en las situaciones, condiciones y relaciones sociales. Estos conceptos operan como criterio de aproximación a la porción de realidad estudiada. Son esquemas organizadores de los materiales de investigación para disponer de técnicas de abordajes de la referencia empírica que nos proponemos conocer. En estas orientaciones de la intervención prestamos atención a las contradicciones, el conflicto, la figura espiralada de opuestos que expresan las realidades donde nos desenvolvemos. El enfoque nos otorga herramientas de indagación en el campo de acción de la Educación Física y nos posibilita construir versiones de realidad integrando los niveles de abordaje que articulan las instancias de lo concreto real y lo abstracto conceptual, en el tratamiento de nuestros objetos de estudios.</p> Gabriel Armando Cachorro Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 2023-10-15 2023-10-15 2 4 e029 e029 10.24215/29534372e029 https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/article/view/PIEFe030 <p>El presente artículo presenta una serie de reflexiones que se enmarcan en la cursada que realizamos de la Diplomatura en Estudios Avanzados de Antropología de y desde los Cuerpos con Perspectiva Latinoamericana (cohorte 2023), dictada por la Universidad Nacional de Rosario por el Grupo de Investigación de Antropología del Cuerpo y Performance de la Universidad de Buenos Aires. Aquí, sintetizamos el trayecto formativo que realizamos, de manera virtual durante el año 2022, con un alto grado de implicancia y afectividad. Los diversos encuentros, las propuestas y el alto nivel conceptual desplegado, nos brindaron un amplio espectro de posibilidades para pensar y llevar adelante la propuesta metodológica que aquí presentamos. En efecto, el sentido del presente artículo es compartir una experiencia de taller que pensamos y realizamos en vinculación al entramado educación y corporalidades, en una escuela secundaria publica de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (Argentina). En esta dirección, nos interesa pensar cómo se han construido nuestras propias genealogías corporales y gestos, los movimientos, las “materialidades-afectantes” (Citro, Rodriguez y Equipos, 2020 -en prensa-, p. 16). Entendemos que el recuerdo de experiencias de movimiento, las imágenes, los gestos van cartografiando nuestra propia historia corporal y con ello el modo de implicarnos, las maneras de conocer y sentir, que hoy nos permite tener un modo particular de acercamiento al mundo.</p> Libertad Machado Daniel Zambaglione Santiago Diaz Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 2023-10-24 2023-10-24 2 4 e030 e030 10.24215/29534372e030 https://www.pef.fahce.unlp.edu.ar/article/view/PIEFe031 <p>En este artículo se indagará la narrativa deportiva que se intentará construir en torno a los Juegos Olímpicos de París 2024 partiendo de la presunción de que cada edición olímpica es un evento desde donde comprender los movimientos sociopolíticos y socioculturales de una época determinada. Por ende, analizar el escenario en que se desarrollarán estos Juegos y los desafíos que afrontan es una posibilidad de reconocer cuáles son las transformaciones del deporte que se encuentran aconteciendo en la actualidad.&nbsp;</p> Juan Bautista Paiva Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es 2023-10-20 2023-10-20 2 4 e031 e031 10.24215/29534372e031