Educação Física e transformações educativas: perspetivas feministas e descoloniais
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Resumo
This article is based on the premise that no transformation is possible without taking into account the constraints that shape reality; in other words, no transformation can take place without addressing contemporary inequalities and the structural violence inherent in capitalism. In this context, the ‘global North’ serves as the normative benchmark from a Eurocentric and colonising perspective, which renders the experiences of other territories invisible and silences them. This study proposes a return to critical thinking within the field of school physical education in order to reclaim its educational function beyond technical and procedural skills, thereby overcoming exclusionary prejudices and stereotypes. We also reflect on intersectional feminisms as diverse approaches that seek to advance social justice and educational transformation. All of this leads us to understand the body as a social, cultural and historical construct. Normative expectations have assigned us roles, values and beliefs that shape the way we act; in response, feminisms propose empowerment and agency as transformative alternatives. Schools have normalised inequalities from early childhood; it is therefore important to deconstruct these discourses in order to transform schools into safe spaces that help reshape power relations and achieve gender-equal socialisation. There is an urgent need for educational work grounded in social justice and the transformation of teaching practices, so that they do not perpetuate prejudices or render invisible the very problems that perpetuate inequalities.
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