Educación Física y transformaciones educativas: miradas feministas y decoloniales
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Resumen
El presente artículo parte de la premisa de que ninguna transformación es posible sin tener en cuenta los condicionamientos que configuran la realidad, esto es, ninguna transformación se realiza sin tener en cuenta las desigualdades contemporáneas y la violencia estructural que proviene del capitalismo. En este contexto, el “norte global” es el referente normativo desde una mirada eurocéntrica y colonizadora, que invisibiliza y silencia las experiencias de otros territorios. Este estudio propone recuperar el pensamiento crítico en el ámbito de la Educación Física Escolar para retomar su función educadora más allá de las técnicas y habilidades procedimentales, superando prejuicios y estereotipos excluyentes. Se reflexiona también, sobre los feminismos interseccionales, como expresiones diferentes que intentan acercarse a la justicia social y a la transformación educativa. Todo ello, nos lleva a entender el cuerpo como una construcción social, cultural e histórica. Las expectativas normativas nos han asignado roles, valores y creencias que condicionan la manera en que las personas actuamos, frente a ello, los feminismos proponen el empoderamiento y la agencia como alternativas transformadoras. La escuela ha normalizado las desigualdades desde la primera infancia, por tanto, es importante deconstruir los discursos para convertir la escuela en un espacio de seguridad, que contribuya a transformar las relaciones de poder para conseguir una socialización paritaria. Es urgente realizar un trabajo educativo basado en la justicia social y transformación de las prácticas pedagógicas, para que no reproduzcan prejuicios, ni se invisibilicen aquellos problemas que perpetúan las desigualdades.
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