From Teaching to Research: Methodological Designs and the Institutionalization of Physical Education at the UNLP (1994–2008)
Main Article Content
Abstract
The Research Incentive Program (Programa de Incentivos a la Investigación, PI), created within the Secretariat of University Policies of the Argentine Ministry of Education and launched in 1993, contributed to the formalization of research practices that university faculty had already been developing. In the Department of Physical Education of the Faculty of Humanities and Educational Sciences at the National University of La Plata, the first Research and Development Project (RDP) dates back to 1994 and marks the beginning of systematic research in the field. This article analyzes the role of methodological strategies in the institutional hierarchization of research in Physical Education between 1994 and 2008. A qualitative approach was adopted, combining documentary analysis of thirty RDPs, content analysis, and semi-structured interviews with members of research teams. The findings reveal a predominance of non-standard qualitative and ethnographic approaches, together with heterogeneous positions among actors, including critical assessments and ritualized uses of methodological strategies. It is concluded that methodological strategies operated both as technical instruments and as symbolic resources, contributing to the legitimation of projects, the consolidation of research groups, and the strengthening of the institutionalization process of the discipline. Keywords: Methodological Strategies, University Science Policy,
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es).
References
Adriani, L., Alzugaray, L., Eguía, A., Gómez Rojas, G., Iuliano, R., Maidana, V., Malegarie, J., Masseroni, S., Muñíz Terra, L., Ortale, S., Pagani, M. L., Peiró, M. L., Piovani, J. I., Ponisio, N., Rausky, M. E., Santa María, J. y Santos, J. (2008).Producción y reproducción de sentidos en torno a lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociología. En N. Cohen y J. I. Piovani (comps.), La metodología de la investigación en debate (pp. 121-196). Edulp - Eudeba.
Araujo, S. M. (2003). Universidad, investigación e Incentivos: la cara oscura. Ediciones al Margen.
Archenti, N., Marradi, A. y Piovani, J. (2007). Metodología de las ciencias sociales. Emecé.
Carballo, C. (2015). La investigación en educación física. En R. Crisorio y M. Giles (Dirs.), Estudios críticos de educación física (pp. 285–301). Ediciones al Margen.
Cohen, N. y Gabriela G. R. (2019). Metodología, ¿para qué? La producción de los datos y los diseños. Teseo; Red Latinoamericana de Metodología; CLACSO.
Díaz Barriga, A. (1997). Didáctica y currículum: convergencias en los programas de estudio. Paidós Educador.
Ezeiza Pohl, C. E. (2018). El programa de incentivos a docentes investigadores y su incidencia en la producción y difusión de conocimiento en una universidad pública del conurbano bonaerense [Tesis Doctoral]. Universidad Católica Argentina. https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/166
Felipe, C. (2018). Políticas académicas y estrategias de legitimación disciplinar de la Educación Física en la Universidad Nacional de La Plata (1992-2004) [Tesis de Maestría]. Universidad Nacional de La Plata. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1619/te.1619.pdf
Felipe, C. (2020). La institucionalización y legitimación de los estudios universitarios en Educación Física: El caso de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina, 1953). Debate universitario, 8(16), 39-52.
Levoratti, A. y Macario, P. (2010). Análisis de la configuración y actualización de las prácticas de investigación de los profesores en educación física de la Universidad Nacional de la Plata. En S. Frederic, O. Graciano y G. Soprano. (Coord.), El Estado argentino y las profesiones liberales, académicas y armadas (pp. 533-566). Prohistoria.
Levoratti, A. y Macario, P. (2013). La lógica perversa y las exigencias académicas: Una aproximación a las perspectivas de los profesores en Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) sobre el Programa de Incentivos a los Docentes-Investigadores. Revista brasileira de ciências do esporte, 35(2), 341-357.
Macario, P. (2007). Universidad, investigación: El Programa de Incentivos a los docentes investigadores en la FaHCE-UNLP [Tesis de Licenciatura]. Universidad Nacional de La Plata. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.652/te.652.pdf
Prati, M. D. (2021). El SIDIUN y el Programa de Incentivos (15 de septiembre de 2021). Tercer Ciclo de Encuentros “Democrática, popular y feminista: La universidad que queremos”, [Ponencia], Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.15695/ev.15695.pdf
Prati, M. (2024). El Programa de Incentivos: Formulación, implementación y efectos de una política universitaria en la Argentina. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; IdIHCS (Estado y política(s); 3). https://doi.org/10.24215/978-950-34-2459-9
Remedi, E. (1978a). Estructura conceptual – estructura metodológica. En A. Furlán et al., Aportaciones a la didáctica de la educación superior. ENEP-Iztacala, UNAM.
Remedi, E. (1978b). El problema de la relación teoría–práctica en el proceso enseñanza–aprendizaje. En Memorias de las Terceras Jornadas sobre el proceso enseñanza–aprendizaje. ENEP-Iztacala, UNAM.
Remedi, E. (1979a). Continuidad y ruptura en los planteamientos metodológicos: Notas críticas para su análisis. [Manuscrito].
Remedi, E. (1979b). Construcción de la estructura metodológica. En A. Furlán et al., Aportaciones a la didáctica en la educación superior. Departamento de Pedagogía, ENEP-Iztacala, UNAM.