Educación Física y políticas educativas en Uruguay: una lectura desde la noción de Bildung
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Resumen
El artículo parte de la concepción de la educación estatal como un derecho y una obligación orientados a reducir las desigualdades de origen. Desde esta perspectiva, analiza las políticas educativas contemporáneas en Uruguay, atendiendo a la influencia de avances neoliberales y utilizando la Educación Física como un ámbito específico de análisis. En primer lugar, se recupera la noción de Bildung como utopía educativa vinculada al deseo de saber y a las posibilidades de emancipación del sujeto en el marco de una cultura, destacando su influencia en la configuración de los sistemas educativos occidentales. En un segundo momento, se examina la relación entre esta noción y las políticas educativas uruguayas recientes, caracterizadas por una fuerte impronta tecnocrática, apoyada en diagnósticos y estadísticas que enfatizan déficits del sistema. En este contexto, se advierte un desplazamiento desde horizontes emancipatorios hacia enfoques centrados en la retención de los estudiantes por razones de seguridad y utilidad social. Finalmente, el trabajo subraya la importancia de no perder de vista la dimensión idealista de la educación, proponiendo una reflexión sobre la vigencia de la Bildung como categoría crítica para repensar el sentido de la educación y la Educación Física actuales.
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