Educação física e políticas educacionais no Uruguai: uma leitura a partir da noção de Bildung
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Abstract
The article is grounded in the conception of public education as both a right and a state obligation aimed at reducing inequalities of origin. From this perspective, it analyzes contemporary educational policies in Uruguay, considering the influence of neoliberal developments and using physical education as a specific field of analysis. First, it revisits the notion of Bildung as an educational utopia linked to the desire for knowledge and to the possibilities of emancipation of the subject within a cultural framework, highlighting its influence on the configuration of Western educational systems. Second, it examines the relationship between this notion and recent Uruguayan educational policies, which are characterized by a strong technocratic orientation, supported by diagnoses and statistics that emphasize system deficits. In this context, a shift can be observed from emancipatory horizons toward approaches focused on student retention for reasons of security and social utility. Finally, the article underscores the importance of not losing sight of the idealist dimension of education, proposing a reflection on the relevance of Bildung as a critical category for rethinking the meaning of education and physical education today.
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